Práctica sobre los contenidos
de la propuesta curricular
A) Cuando decidimos que contenidos deben de incluirse en una
propuesta curricular para todas las escuelas españolas hemos de seleccionar que
es lo más relevante de la producción cultural para incluirlo en ella - ¿Qué
criterios seguimos para decidir lo que es relevante? - ¿A que grupo social y/o
científico debíamos permitirle orientar e influir a la hora de seleccionar?
¿Por qué razones?
B) Tras conocer lo seleccionado por el ministerio numera los
criterios que tú como docente
utilizarías en clase para hacer tu propuesta de contenidos, indicando
las razones del orden propuesto:
Lo que aparece en los libros de texto
Lo que dice el decreto de la Junta de Andalucía o el del MEC
para este nivel educativo
Lo que se hace en el centro desde hace tiempo
Los temas que personalmente crees que pueden ser más
interesantes para el alumnado según la edad y el entorno social en el que se
desarrollan
Los contenidos referidos a los problemas relevantes del
mundo y la sociedad en que vivimos y actuamos
Las opiniones del alumnado al que conoces de otros años….
Otros criterios
C) Los tipos de contenidos
Pon una clave a los diferentes contenidos enumerados en la
propuesta curricular según sean Conceptos © Procedimientos (P) o Valores (V)
à
La salud: factores y prácticas sociales
à
Actitud critica ante prácticas sociales que
favorecen o entorpecen el desarrollo de
un cuerpo sano
à
Respeto por las diferencias derivadas de de los
factores de crecimiento y desarrollo corporal
à
Recogida y elaboración de informaciones sobre
usos y costumbres de cuidado corporal
à
El relieve y el clima como configuradores del
paisaje
à
Confección de maquetas, croquis y dibujos a
partir de la observación directa del paisaje
à
Lectura e interpretación de fotos aéreas de
paisajes conocidos
à
Sensibilidad y respeto por la conservación del
paisaje
à
Medios de comunicación de masas
à
Manejo de aparatos sencillos de comunicación con
el fin de recoger y transmitir informaciones
à
Los sentidos como medio de percepción y relación
à
Diferenciación espacio-tiempo en la realización
personal y de grupo del movimiento y la danza
à
Elaboración de coreografías
à
Desinhibición y espontaneidad de gestos y
movimientos
à
El juego dramático
à
Creación de personajes y situaciones dramáticas a partir de diferentes
fuentes
à
Disposición a conseguir calidad en la
representación mediante el ensayo y la organización del trabajo en grupo
à
Textos literarios de tradición oral
à
Diversidad lingüística
à
Respeto por las normas de interacción verbal en
situaciones comunicativas
à
Interpretación de mensajes no explícitos en los
textos orales (doble sentido, discriminación, opiniones…)
à
Las unidades de medida del Sistema Métrico
Decimal
à
Utilización de instrumentos de medida
convencionales y construcción de instrumentos sencillos para efectuar
mediciones
à
Gusto por la precisión a la hora de realizar
mediciones
¿Consideráis igualmente importantes los tres tipos de
contenidos? Valora su importancia tanto
a la hora de trabajarlos en el aula como al evaluarlos?
Argumenta la
respuesta
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