4. Test. La didáctica y sus métodos.
· ¿Qué es la comunicación didáctica?
1- Una comunicación especial entre instituciones educativas.
2- Una comunicación especial entre espacios formativos.
3- Una comunicación especial entre instituciones y espacios formativos.
· Cómo comienza la comunicación didáctica…
1- Con la elaboración de propuestas didácticas
2- Con la elaboración de propuestas curriculares
3- Las dos anteriores son correctas.
· Qué es la didáctica…
1- Es la ciencia que explica el proceso de la enseñanza para posteriormente proponer líneas de actuación y mejoras.
2- Ciencia que explica el proceso de enseñanza/aprendizaje para posteriormente proponer líneas de actuación y mejoras.
3- Ninguna de las anteriores es correcta.
· Qué tres orígenes etimológicos tiene el término didáctica…
1- Del griego Didasko y del latín Doscere/ Dicere
2- Del griego Didasko y del latín Docere/Dicere
3- Del griego Didasko y del latín Docere/Discere
· Quién se considera el padre de la didáctica…
1- Rousseau.
2- Comenio
3- Montessory
· Qué se considera como principal objetivo de la didáctica…
1- La enseñanza
2- El aprendizaje
3- La enseñanza y la transmisión de conocimientos.
· Cuáles son los objetos de estudio de la didáctica…
1- Todos los elementos propios de la enseñanza.
2- Todos los elementos que afectan al proceso de enseñanza/aprendizaje.
3- Ninguno de los dos anteriores son correctos
· Cuáles son las funciones de la didáctica.
1- Descriptiva e interpretativa
2- Interpretativa y crítica (social).
3- Descriptiva, interpretativa y crítica (social).
· Qué factores reconoce la didáctica…
1- Los que afectan a la enseñanza
2- Los personales y sociales que intervienen en la enseñanza.
3- Los sociales y contextuales que intervienen en la enseñanza.
· Con qué disciplinas colabora la didáctica para su desarrollo…
1- Con las disciplinas científicas de la filosofía, la psicología, etc.
2- Con la disciplina científica de la filosofía.
3- Ninguna de las dos anteriores es la correcta.
· Qué tipo de escuela se introdujo en los años 60…
1- La escuela tradicional.
2- La escuela activa
3- La escuela nueva
· Con qué autor llega la escuela activa…
1- Con Montessori
2- Con Piaget
3- Con Dewey
· Cuál fue uno de los primeros adelantos de la escuela activa…
1- La utilización de los recursos.
2- La ruptura con la escuela instructiva.
3- Las dos anteriores son correctas.
· Cuál puede ser el último modelo de escuela que se propone…
1- La enseñanza natural
2- La enseñanza libre
3- La enseñanza activa
· Cuál es la prioridad de la enseñanza…
1- La transmisión de destrezas
2- La transmisión de información
3- La transmisión de conocimientos.
· Cuál es la prioridad de la enseñanza transmisiva…
1- Las técnicas instructivas
2- Las técnicas de transmisión de competencias…
3- La transmisión de conocimientos
· Cuál es el lugar ideal para transmitir conocimientos según la escuela transmisiva…
1- La familia
2- La escuela
3- El entorno natural
· Las materias que se enseñan en la escuela transmisiva son…
1- Prácticas
2- Arbitrarias
3- Abstractas
· El aprendizaje en la escuela transmisiva se transmite de manera…
1- Arbitraria, externa y con memoria a corto plazo
2- Arbitraria, subjetiva y con memoria a corto plazo
3- Arbitraria, externa y subjetiva
· Qué modelo de enseñanza da más importancia a la búsqueda de contenidos más que a los contenidos mismos…
1- El modelo transmisivo
2- El modelo de transmisión en habilidades y destrezas.
3- El modelo natural
· Cuál es la principal crítica del método de transmisión de habilidades y destrezas hacia al método tradicional de transmisión…
1- Que hay demasiados contenidos y que se ignora al contexto.
2- Que se da demasiada importancia al contexto
3- Que se da demasiada importancia a los contenidos.
· -Qué modelo de enseñanza es una crítica a la enseñanza en general del s.XX…
1- El modelo natural
2- El modelo transmisivo
3- El modelo de transmisión de habilidades y destrezas.
· Cuál es el principio absoluto del método natural de la enseñanza…
1- La no intervención
2- La intervención
3- La no transmisión
· Qué punto en común comparte con el modelo de transmisión de habilidades y destrezas…
1- La importancia de los conceptos
2- La importancia del contexto
3- Las dos anteriores son correctas
· Las tres últimas leyes en qué tipo de modelo se apoyan…
1- En un modelo de proceso de cambio
2- En un modelo que parte de que el niño “ya sabe”
3- Las dos anteriores son correctas.
· En la enseñanza como proceso de cambio se considera que…
1- El niño “Ya sabe”.
2- El niño “No sabe”
3- El niño “Quiere saber”
· En la enseñanza como proceso de cambio parte de…
1- Los conocimientos que va adaptando el niño.
2- Los conocimientos que va elaborando el niño.
3- Los conocimientos previos del niño.
· Qué función tiene la enseñanza en el método como proceso de cambio…
1- Una labor contingente que transforma los conocimientos previos del niño.
2- Una labor de proceso de adquisición de conocimientos
3- Una labor de adquisición de habilidades y destrezas.
· Qué búsqueda intensiva hace la enseñanza como proceso de cambio…
1- La búsqueda de redes de manera temporal
2- La búsqueda de redes como necesidad del niño de manera temporal
3- La búsqueda de redes como necesidad del niño, no de manera temporal.
· Qué cambia con una enseñanza basada en el proceso de cambio…
1- El aprendiz
2- Los contenidos
3- Ambas respuestas son correctas
· A qué tipo de enseñanza corresponde la crítica que dice que hay una excesiva psicologización de los procesos educativos…
1- A la enseñanza como transmisión natural
2- A la enseñanza como transmisión de habilidades o destrezas
3- A la enseñanza como proceso de cambio.
· Qué tipo de modelo de enseñanza es bueno para una enseñanza individual…
1- El método de proceso de cambio
2- El método de enseñanza natural
3- El método de transmisión de habilidades y destrezas
· Cuáles son los principales tipos de escuela que hay en el marco educativo actual…
1- La escuela transmisiva, la eficaz, la libre.
2- La escuela eficaz y la escuela libre.
3- La escuela eficaz, la escuela transmisiva y la escuela libre no son oficiales.
· Cuáles son las tres premisas de la escuela transmisiva…
1- El alumno no sabe, el maestro sabe y los conceptos llenan progresivamente.
2- El alumno no sabe, el maestro es un guía y los conceptos llenan progresivamente.
3- El alumno no sabe, el maestro es un guía y los conceptos son conocidos por el niño/a.
· Cómo se consideran los conocimientos previos del niño…
1- Como distracciones que rompen la homogeneidad del aula.
2- Como puntos de partida del niño/a para trabajar con él.
3- Como informaciones que se reciben dentro del aula.
· Cuáles son las cuatro premisas de la escuela activa
1- La práctica enseña, los conceptos son importantes, las tecnologías son útiles y los recursos son mínimos.
2- La práctica enseña, los conceptos no son importantes, las tecnologías son útiles y abundan los recursos.
3- Ninguna de las anteriores son correctas.
· Las premisas de la escuela libre son…
1- Desarrollo integral del alumno, identidad e individualidad y escuela como centro neutral de aprendizaje.
2- Desarrollo integral del alumno, identidad e individualidad y escuela formativa para el aprendizaje.
3- Desarrollo integral del alumno, identidad e individualidad y escuela como comunidad del aprendizaje.
· Las premisas de la escuela constructiva son…
1- El niño/a saben, maestros/as desarrollan y la inteligencia esta llena y se modifica.
2- El niño/a saben, maestros/as guían y la inteligencia se modifica.
3- El niño/a saben, maestros/as desarrollan y la inteligencia se modifica.
· La escuela en casa, las escuelas Waldorf, las escuelas Summerhill y la escuela Paideira pertenecen al modelo educativo…
1- Modelo constructivo
2- Modelo la escuela eficaz
3- Modelo la escuela libre
DEFINICION… Comunidad de aprendizaje = Es un proyecto de transformación social y cultural de un centro educativo y de su entorno para conseguir una sociedad de la información para todas las personas, basada en el aprendizaje dialógico, mediante una educación participativa de la comunidad que se concreta en todos sus espacios, incluido el aula.
· Cómo se entiende la educación en una comunidad de aprendizaje…
1- Como un proceso de adaptación e integración social.
2- Como un proceso de mediación social y cultural.
3- Como un proceso de intervención social y cultural.
· En qué teorías se basan las comunidades de aprendizaje…
1- En la teoría de acción comunicativa de Habermas (1987)
2- En las sugerencias de Freire.
3- Ambas son correctas
· Qué pretenden neutralizar las comunidades de aprendizaje…
1- Las desigualdades en cuestiones de género, étnia y posición económica.
2- Las desigualdades ideológicas
3- Las desigualdades de oportunidades.
* Cuando se habla de centralización del aprendizaje, participación de todos los miembros de la comunidad educativa, aprendizaje dialógico y progreso permanente entre otras características principales estamos hablando de...
1- Comunidades culturales
2- Comunidades de aprendizaje
3- Comunidades educativas.
* Quién planifica la enseñanza en una comunidad de aprendizaje...
1- El profesorado
2- El colectivo
3- El colectivo, que son los agentes educativos (profesorado, familia, voluntariado, instituciones y asociaciones de barrio)
* Qué papel desempeña el profesorado en una comunidad de aprendizaje...
1- De dinamizador y coordinador de quien colabora en sus tareas.
2- De dinamizador de quien colabora en sus tareas.
3- De coordinador de quien colabora en sus tareas.
* Qué es un aprendizaje dialógico...
1- Un elemento educativo que favorece la integración social.
2- Un elemento educativo que favores la igualdad.
3- Un elemento educativo que favorece la transmisión cultural.
* Qué elemento no corresponde como centro de una comunidad de aprendizaje...
1- El progreso permanente
2- La inteligencia cultura
3- La inteligencia dialéctica
DEFINICION… Filosofía de las comunidades de aprendizaje = Participan todos los sectores de la comunidad centralizando el aprendizaje con expectativas positivas siguiendo un progreso permanente a través del aprendizaje dialógico que enriquezca la inteligencia cultural siguiendo una transformación mientras se crea el sentido y la solidaridad.
· Qué se entiende por didáctica…
1- Disciplina científica que analiza la realidad de enseñanza-aprendizaje.
2- Disciplina científica que propone mejoras en la realidad de enseñanza-aprendizaje.
3- Las dos anteriores son correctas.
· De dónde proviene el concepto de Didáctica…
1- Del griego Didasko, que significa aprendizaje.
2- Del griego Didaskalia, que significa aprendizaje.
3- Del griego Didasko, que significa enseñanza.
· Cuáles son los orígenes del concepto de Didáctica…
1- Del griego, del latín y del español.
2- Del griego didasko, del latín discere y del español en el s.XVIII.
3- Del griego didasko, del latín discere y del español en el s. XVII.
· Qué hace más didáctico un proceso de enseñanza…
1- Una buena formación del docente.
2- Una buena atención del alumnado.
3- Una buena planificación de la enseñanza.
· Quién inicia el concepto de didáctica…
1- Comenio en el s. XVIII.
2- Comenio en el s. XVII.
3- Comenio en el s. XVI.
· Quién impulsó la didáctica entre el s. XVIII y el s. XX…
1- Montessory, Piaget, Dewey…entre otros.
2- Rousseau, Fröebel, Pestalozy…entre otros.
3- Montessory, Rousseau, Pestalozy…entre otros.
· Rasgos comunes de las definiciones contemporáneas de didáctica…
1- Es ciencia de la enseñanza.
2- Es ciencia de la enseñanza-aprendizaje.
3- Es ciencia del aprendizaje.
· Cuál es el objeto de la didáctica…
1- El estudio de la enseñanza-aprendizaje.
2- Es estudio de los elementos de la enseñanza-aprendizaje.
3- El estudio de la planificación de los elementos de la enseñanza-aprendizaje.
· Qué fases tiene la “mirada didáctica”…
1- Describir, interpretar y criticar(socialmente)
2- Describir, analizar y orientar.
3- Describir, analizar y representar.
· Qué hace la didáctica con los factores personales y sociales…
1- Reconocerlos y analizarlos.
2- Reconocerlos y estudiarlos.
3- Reconocerlos y representarlos.
· La didáctica es una disciplina independiente…
1- Sí.
2- No.
3- No. Necesita de otras disciplinas.
· Cuál es el resultado del estudio y explicación didáctica…
1- Argumentos válidos para la toma de decisiones.
2- Argumentos válidos para la toma de reflexiones.
3- Argumentos y reflexiones.
· Cuáles son los modelos didácticos…
1- Proceso/producto, mediacional y social.
2- Proceso/producto, mediacional y crítico.
3- Proceso/producto, meridional y crítico.
· La mirada que observa al proceso del aprendizaje para estudiarlo y comprenderlo es…
1- Un enfoque didáctico.
2- Un método didáctico.
3- Una perspectiva didáctica.
· El método didáctico mira la globalidad del proceso de enseñanza/aprendizaje…
1- Sí.
2- No.
3- No. Mira determinados detalles que distinguen su final exposición del mismo.
· Qué elementos son importantes en el método de proceso/producto…
1- La acción originada en el profesorado que afecta al rendimiento del alumnado.
2- La acción del alumnado que modifica la acción del docente.
3- La acción del alumnado que implica a la acción del docente.
· Cómo se puede calificar el modelo de proceso/producto…
1- De simplista.
2- De completo.
3- De eficaz.
· Qué se ha originado de los resultados del modelo de proceso/producto…
1- Nuevos métodos.
2- Nuevos modelos.
3- Recetas de eficacia.
· Cita a un autor del método de proceso/producto…
1- Flander.
2- Allport.
3- Pérez Gómez.
· Qué críticas se pueden hacer al método de proceso/producto…
1- Unidireccional centrado en conducta y ajeno a diversidad.
2- Resultados no medibles, ajeno al contexto y rigidez en sus métodos de observación.
3- Las dos anteriores son correctas.
· Cuáles son las variables que se observan en el método mediacional…
1- Las variables preinstructivas, instructivas y postinstructivas.
2- Las variables instructivas en general.
3- Ninguna de las dos anteriores son correctas.
· Qué mirada introduce el método mediacional…
1- La mirada de lo observable y la mirada de la interpretación para conocer lo que se observa.
2- La mirada de lo observable y la mirada de lo práctico de lo observado.
3- La mirada de lo observable sin posibilidad de interpretación.
· Cita a algunos autores del método mediacional.
1- Marx, Clark y Peterson y Flander.
2- Marx, Clark y Peterson y Yinger.
3- Marx, Clark y Peterson, Yinger y Winne.
· En el método de observación didáctico mediacional qué afecta a las variables preinstructivas, instructivas y postinstructivas…
1- La planificación del docente.
2- Las actitudes del alumno.
3- La planificación del docente y las aptitudes del alumno.
· El profesorado según el método mediacional…
1- Planifica y actúa.
2- Planifica.
3- Actúa.
· El profesorado según el método mediacional planifica y actúa con que componentes…
1- Con su biografía, formación y pensamiento más el marco y currículo oficial.
2- Con su biografía, formación y pensamiento.
3- Con el marco y currículo oficial.
· El alumnado según el método mediacional…
1- Planifica, documenta, interroga, concluye, modifica, construye…
2- Se instruye en base a la planificación y actuación del docente.
3- Se instruye en base a su documentación y propia construcción.
· Qué variables afectan a la labor del alumnado en el método mediacional para la construcción de su propio conocimiento y planificación.
1- La información y documentación del profesorado.
2- Sus expectativas, ideas previas e intereses.
3- Ambas son correctas.
· Qué críticas se pueden hacer al método mediacional…
1- Demasiado alejado del contexto social.
2- Distancia entre el pensamiento y la acción.
3- Ambas son correctas.
· Cómo surgen el modelo ecológico o crítico…
1- Por las carencias de anteriores modelos.
2- Por la eficiencia de los anteriores modelos.
3- Por las críticas recibidas los otros modelos.
· Cómo se entiende la didáctica por el método ecológico/crítico…
1- Como un proceso donde el aula centraliza las variables de situación, experiencia y comunicación.
2- Como un proceso donde el aula es ajena a las variables de situación, experiencia y comunicación.
3- Como un proceso de concentración alrededor del aula de influencias de situación, experiencia y comunicación.
· Cita autores del método ecológico/crítico…
1- Brofembrenner, Doyle y Clark.
2- Brofembrenner, Marx y Doyle.
3- Brofembrenner, Doyle y Tikunoff.
· Cómo entiende la mirada didáctica el método ecológico/crítico.
1- Como un todo organizativo donde el aula representa una función social.
2- Como un todo globalizante y etnográfico del aula.
3- Ninguna de las dos anteriores son correctas.
· Cuál es el enfoque del método ecológico/crítico.
1- Es un enfoque natural.
2- Es un enfoque etnográfico.
3- Es un enfoque natural y etnográfico.
· En qué método se le da más importancia al contexto.
1- En el método proceso/producto.
2- En el método medicional.
3- En el método ecológico/crítico.
· En la variable de la comunicación cómo se entiende a la comunicación…
1- Como unidireccional.
2- Como bidireccional.
3- Como bidireccional, interpersonal, intrapersonal y grupal.
· De qué se compone la variable situacional en el método ecológico/crítico.
1- Del reparto del espacio, clima físico/psicosocial, los roles de los integrantes, etc.
2- Del reparto del espacio y del uso que se hace en él.
3- De los roles de los miembros del grupo.
· Con qué método se relaciona y asemeja la variable de la experiencia del método ecológico/crítico.
1- Con el método proceso/producto y método mediacional.
2- Con el método proceso/producto.
3- Con el método mediacional.
· De qué tipo es la explicación que se obtiene del método proceso/producto…
1- Positivista.
2- Interpretativa.
3- Social.
· De qué tipo es la explicación que se obtiene del método mediacional…
1- Positivista.
2- Interpretativa.
3- Social.
· De qué tipo es la explicación que se obtiene del método ecológico…
1- Positivista.
2- Interpretativa.
3- Social.
· Cuales son los elementos internos de la explicación didáctica…
1- Tiempo, evaluación, espacio, recursos y clima del aula.
2- Actividades, metodologías, contenidos/áreas y objetivos.
3- Tiempo, evaluación, espacio, recursos, clima del aula, actividades, metodologías, contenidos/áreas y objetivos.
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